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   今年，教育部将改革研究生推荐免试制度。对特殊人才的免试招生，将扩大比例。

　　昨天，教育部相关负责人透露，今年教育部将改革研究生推荐免试制度，在测评体系中更加强调创新能力，特殊人才经过严格程序可不排大队，扩大比例并公开监督。 具体改革政策将在今年9月份正式公布。

　　除此之外，初试科目及内容将重新科学设定。研究生考试将使业务课考试范围适度拓宽，同时初试不再侧重考查专业素质，而是重在基本素质和综合能力考查。将在招生过程各环节都坚持把能力考核放在突出位置，在复试专业考试中突出考查学生专业素质、发展潜力、创新精神和能力，考查的范围不仅是专业素质，而且包括文化素养、思想品德，考试的形式根据学科特点更加多样化，如笔试、面试、实验、心理测试等。“改革的特点之一就是加大复试权重。”考研专家表示。据专家预测，在2007年的复试过程中，一些学科会增加个性化考核，所以考生备考状态要持续到复试才能结束。

　　北大教授贺卫方停招研究生 质疑研究生招生制度

　　质疑北大法学院研究生招生考试制度，北大法学教授贺卫方一怒暂停招收硕士研究生。昨天，将要赴加拿大的贺教授证实，他在学术批评网发布了暂停招收硕士研究生的声明。

　　在信中，贺卫方写道：“现行法学研究生入学考试设计存在着相当严重的缺陷，考两张综合卷涵盖多达十门课程，这种打着对考生全面考查旗号的做法实际上产生的后果却是削弱了考试应有的专业偏向。尤其是法律史和法理学专业，这样的考法足以让那些爱好理论和历史、并且对此已经有大量阅读(因而很可能偏科)的考生被卡在门外。”因此，贺教授决定“自2006年起，不再招收法律史专业研究生”。

　　同时，贺教授也对保送制度提出了质疑，“保送生有两种，一种是因为学习成绩优异而保送”，这种“保送生过分偏向于应试型”，学问未必做得好。“还有一种保送生是学生干部、特长生”，贺教授认为，这是更不合理的保送。“这样出身的人很少有人能成为好的学者。”

　　教育时评：研究生招生制度亟须增加灵活性

　　因此，即使为了防止研究生招生的非规范化而保留统一考试，也必须给予导师以更大的灵活性。但研究生招生中的分数线，无论单科还是总分，都规定得很死。这导致了两个结果，一是违背了人文艺术教育的特殊性，比如相对于自然科学而言，我们很难通过统一考试的方式对艺术家的艺术天赋进行测试，否则就会出现陈先生说的现象：“人的才气，性情，素质，统统变成了表格数字。”不用说在创作领域，就是在研究领域，人文艺术领域都更加需要个人的才气、性情、感受力和创造力，但人文艺术学科的考试制度却是高度机械化、自然科学化、数字化的。

　　二是大大限制了导师的主动性与决策权。研究生录取时，招生办公室或研究生院(部)虽然会给导师一定的选择性，比如招2名学生给4个考生的资料，但是这4个学生必须达到分数线(包括单科和总分)以上，分数线以下基本不可能入围，而且即使在这四个候选人中，如果导师决定录取第四名而不是第一名，也必须有“充分的理由”，甚至要写出书面的材料。这种严密防范的措施体现了对导师的极度不信任。

　　今后考试变化

　　教育部解析07年考研初试科目改革方案

　　实施初试改革教育历史医学率先启动

　　2007年全国硕士研究生招生工作开始之际，教育部出台了硕士研究生统一入学考试部分学科初试改革方案，教育学、历史学、医学率先启动。

　　2007年初试科目改革将率先在教育学、历史学、医学等三个学科门类启动，将基础、专业基础两科合并为专业基础综合。此后，这项改革还将在其他学科门类稳步推进。2007年启动的教育学、历史学、医学三个学科门类初试科目和内容改革如下：

　　一是将初试科目调整为三门，即政治理论、外国语、专业基础综合。政治理论、外国语科目的满分值仍各为100分，专业基础综合科目满分值为300分。

　　二是专业基础综合科目考试为大学本科阶段专业基础课的综合考试，考试内容为进入研究生学习阶段所必备的专业基础知识、基本理论以及相应能力。

　　三是对三个学科门类的大部分学科专业初试的专业基础综合科目实行统一命题。其中，对教育学、心理学、历史学等三个一级学科各设置一门统一命题科目；医学门类仍设“西医综合”、“中医综合”统一命题科目。

　　四是三个学科门类中的体育学、考古学与博物馆学、口腔医学、公共卫生与预防医学、药学、中药学等学科专业，其专业基础综合科目可选用统一命题，也可由招生单位根据总体要求另行设置科目并自行命题，并提倡招生单位之间联合命题.

　　选拔创新人才研招改革将不断深入

　　据这位负责人介绍，突出对创新能力的考查，使拔尖创新人才脱颖而出，是“十一五”期间研究生招生改革的着眼点。根据改革的总体安排，将重点通过以下措施来予以保障。

　　第一是改革推荐免试生制度，在测评体系中更加强调创新能力，特殊人才经过严格程序可不排大队，扩大比例并公开监督。

　　第二是科学设定初试科目及内容，更加兼顾本科和研究生两个阶段人才培养的特点和需要，使业务课考试范围适度拓宽，不再简单地对照一两门本科课程，减少应试的几率，同时初试不再侧重考查专业素质，而是重在基本素质和综合能力考查。

　　第三是深化复试改革，进一步在复试中强调“突出对学生创新精神和能力等方面的考查”。

　　第四是在招生过程各环节都坚持把能力考核放在突出位置，在研究生招生复试中专业考试内容突出考查学生专业素质、发展潜力、创新精神和能力，考查的范围不仅是专业素质，而且包括文化素养、思想品德，考试的形式根据学科特点更加多样化，如笔试、面试、实验、心理测试等。