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复旦2012年本科新生入学典礼上，新生宣誓

　　据《东方早报》报道，最新公布的数据显示，2011年，复旦本科生占全日制在校生的比例为46%；本科生人均教学经费投入6259元；2011届毕业生中继续攻读研究生者超过半数。

　　此前，清华大学、上海交大等学校公布的在校研究生数量也超过本科生数量。本科生规模控制、研究生规模扩大已成为中国部分重点高校的普遍趋势。

　　沪籍生源不到三成

　　复旦大学昨日公布《复旦大学2011年本科教学质量报告》，这是上海市“985”重点高校今年发布的第一份本科教学质量报告，分本科教育基本情况、师资与教学条件、教学建设与改革、教学质量保障体系建设等7个部分。

　　报告透露，复旦属地生源逐年下降。2011年上海生源825人，占招生总数的29%，实现了教育部要求属地招生计划逐步回调到30%以下的目标。在性别结构方面，男生占50.15%，女生占49.85%；城镇户籍学生2641人，农村户籍学生322人。

　　近五年来，本科教学经费总投入持续增长，尤其“985工程”计划三期加大了对本科教学的投入。与2007年相比，2011年度教学经费增长幅度达到105.42%，为7695万元，人均教学经费投入6259.66元，为历史最高。专项经费和实验室经费增长迅速。

　　本科生推进通识教育

　　报告显示，2011年，复旦共有全日制在校生30485人，其中本科生14111人，硕士研究生10110人，博士研究生4793人，攻读硕士、博士学位的留学生761人。从2007年至2011年，复旦本科生规模及其占全日制的比例逐年下降，分别为54.0%、53.0%、51.3%、49.0%、46.3%。

　　复旦大学新闻中心主任方明表示，“十五”后期，复旦基本达到了本科生和研究生规模1：1的预设目标。扩大研究生教育，本质上是为建设创新国家提供科研生力军，同时也满足了学校的科研需要。复旦本科推进通识教育改革，以全面提高学生的综合素质为主；研究生强调创新能力。

　　复旦大学高等教育研究所所长熊庆年表示，本科生和研究生都抓教育质量，但各有重点。本科教育的目标已从培养专业化人才转为“宽口径、厚基础”，到研究生阶段才面临成才选择，要么追求学术读科学学位，要么提高能力读专业学位。

　　小班便于学生开展研究

　　报告显示，2011年复旦生师比明显下降，其比值按教育部口径计算为17.25。2007年至2011年，复旦本科教学年开课种类从近2500门增加到3100余门，开课量从4931门次增加到5650门次。

　　小班化已成为趋势。截至2011年，复旦本科教学班级规模在6人以下的课程已达到377门次，班级规模在15人以下的课程已达到课程总量的21%，班级规模在30人以下的课程已占到课程总量54%以上。复旦学院副院长王颖表示，允许开设6人以下的专业选修课程，主要是为了珍惜少数学生的研究兴趣，这些兴趣好像是一瞬间的火花闪现，如果不配备课程资源，也许就永远熄灭了。

　　此外，2011-2012学年承担本科教学的教师中教授占28%，副教授占40%。在编教授开授本科课程的比例达到78.7%，考虑到学术访问和休假等原因，已基本实现所有教授给本科生上课。同时，复旦大学每年还聘请海内外学者来校为本科生授课。

　　报告显示，2011年复旦长期留学生有3800余人，分别来自120个国家，其中本科1818人，来自近70个国家，占全日制本科生总数的14.8%，规模在“985工程”高校中最大。为促进国际化进程，复旦注重开设全英语课程和项目。到2011年，复旦共开设165种183门次全英语课程。

　　此外，报告还透露，复旦大学在2012年重组教学指导委员会，确立学术权力在本科教育改革中的话语权。